桌面上一边摆了3块积木,另一边摆了4块积木。教师问:“一共有几块积木?”从幼儿下列的表现来看,数学能力发展水平最高的是( )
- A
把三块和四块放在一起,然后数一下点数
- B
看了一眼三块积木,说出“3”,暂停一下,接着数“4,5,6,7”
- C
左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指数出总数
- D
幼儿先看了3块,再看了4块,暂停一下,说7块
桌面上一边摆了3块积木,另一边摆了4块积木。教师问:“一共有几块积木?”从幼儿下列的表现来看,数学能力发展水平最高的是( )
把三块和四块放在一起,然后数一下点数
看了一眼三块积木,说出“3”,暂停一下,接着数“4,5,6,7”
左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指数出总数
幼儿先看了3块,再看了4块,暂停一下,说7块
幼儿先看了3块积木,后看了4块积木,暂停一下,说7块,幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽发展,数学能力发展水平最高。
多做几道
活动过程中的态度和行为倾向
活动过程中的学习速度
活动过程中的知识积累
活动过程中的道德品质
下列选项中,对幼儿园教育质量影响最小的是( )。
经费投入
师幼互动
教师学历
高档园舍
幼儿教师最重要的素质是( )。
知识丰富
会弹琴画画
会讲故事
热爱幼儿
在解决实际问题过程中,王老师总是先思考各种可能的解决办法,然后从中选择最佳的合理的解决方式。这种反思方式属于( )。
行动中反思
回顾式反思
慎思熟虑式反思
觉察意识式反思
幼儿园教育评价的目的是( )。
了解幼儿的发展需要,以促进幼儿及幼儿园教育的发展
完成教师教学指标
加强家园合作
让家长了解幼儿在园内的表现
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