一位教师经常会反思同事们怎么看自己,领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于( )
- A
关注学生阶段
- B
关注生存阶段
- C
关注情境阶段
- D
虚拟关注阶段
一位教师经常会反思同事们怎么看自己,领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于( )
关注学生阶段
关注生存阶段
关注情境阶段
虚拟关注阶段
处于关注生存阶段的教师一般都是新教师,她们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。因而,可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上,想方设法控制学生,而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。因此,这位教师处于关注生存阶段。
多做几道
盂老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征,盂老师的这些表现属于( )
情感枯竭
去个性化
成就感低
知识枯竭
教师期望效应是由( )研究发现的。
皮格马利翁
勒温
罗森塔尔
夸美纽斯
罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响?( )
教师的知识
教师的能力
教师的人格
教师的期望
“十年树木,百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。
连续性
长期性
创造性
示范性
根据福勒和布朗的观点,教师成长过程中对师生关系、同事关系等问题高度关注,一般是在()。
关注学生阶段
关注情境阶段
关注生存阶段
关注教学阶段
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