泰勒在批判目标模式的基础上提出了实践模式。
教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣,进而判定某一教师职业道德水平的高低。
发扬民主,走上层路线是我们党的优良传统和作风,也是我们进行教师职业道德评价必须坚持的根本路线。
社会评价法主要是通过社会全体对教师的道德进行评判。
学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。
师德的重要内容随社会的发展而发展变化。
泰勒在批判目标模式的基础上提出了实践模式。
目标模式的提出者是泰勒。实践模式是施瓦布提出的。斯腾豪斯在批判目标模式的基础上提出了过程模式。
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教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣,进而判定某一教师职业道德水平的高低。
发扬民主,走上层路线是我们党的优良传统和作风,也是我们进行教师职业道德评价必须坚持的根本路线。
社会评价法主要是通过社会全体对教师的道德进行评判。
学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。
师德的重要内容随社会的发展而发展变化。
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