题目

在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )。

A

形式教育论

B

实质教育论

C

传统教育论

D

现代教育论

教学过程的基本规律

在近代教育史上,关于教学中掌握知识和发展智力的关系问题,形成了“形式教育论”和“实质教育论”两种截然不同的派别。其中,实质教育论主张教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无需特别训练。综上所述,B项正确。

A项,形式教育论主张,教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的。与题意不符,故排除。

C、D项,为无关干扰选项,故排除。

因此,本题正确答案为B。

多做几道

凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观念时,就会产生积极的情绪体验,如果遇到与自己道德观念相悖的事情,则感觉不舒服。这属于哪种品德心理结构?( )

A

道德认识

B

道德情感

C

道德意志

D

道德行为

人们自觉地确定道德行为的目的,积极调节自己的活动,克服各种困难,以实现既定目的,比如努力考入重点大学,这属于哪种品德心理结构?( )

A

道德认识

B

道德情感

C

道德意志

D

道德行为

天气很冷,但小花也能够坚持早起,坚持每天去跑步锻炼,这属于哪种品德心理结构?( )

A

道德认识

B

道德情感

C

道德意志

D

道德行为

人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象是( )?

A

内化

B

依从

C

认同

D

屈服

老师经常运用言语来说服学生改变态度,这体现了哪种品德培养方法( )。

A

有效说服

B

树立榜样

C

群体约定

D

价值辨析

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