(2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。
- A
教学过程的预定性
- B
教学设计预留空间
- C
培养学生多向思维、求异思维
- D
善于利用“突发事件”
(2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。
教学过程的预定性
教学设计预留空间
培养学生多向思维、求异思维
善于利用“突发事件”
本题考查的是新的教学观。新课程倡导的教学过程应该是课程创生与开发的过程,是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。
多做几道
(2015广东广州)以下说法不正确的是()。
情感可以引发或中断信息加工
情感可以导致选择性加工
情感无法为社会认知输入信号
情感可以影响决策和问题解决
(2014黑龙江大庆)学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系,一般来讲,动机强度与学生的学习效率成()关系。
正相关
负相关
倒U型曲线
U型曲线
(2014山东菏泽)根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级。下列不属于这三个等级的是()。
一般常态心理
人格障碍心理
轻度失调心理
严重病态心理
(2014黑龙江大庆)一篇课文,如果记忆20次能够达到背熟,那么如果要想达到最佳的学习程度,应该记忆()次。
20
25
30
40
(2016山东)张乐在阅读《红楼梦》时,根据小说的描述在脑中呈现出王熙凤的形象,这是()。
幻想
再造想象
无意想象
创造想象
最新试题
该科目易错题
该题目相似题