学前儿童学习数学的心理特点表现为（）
- A
从具体到抽象
- B
从个别到一般
- C
从外部动作到内化的动作
- D
从同化到顺应
- E
从不自觉到自觉
关于学前儿童数学教育评价，正确的描述是（）
- A
教育评价是一个事实判断
- B
教育评价是一个价值判断
- C
教育评价和测量一回事
- D
教育评价体现了评价者的价值观和需要
- E
教育评价离不开测量
学前儿童数学教育评价的步骤有（）
- A
确定评价目的
- B
设计评价方案
- C
实施评价方案
- D
处理评价结果
- E
汇报总结存档
评价的第一步是确定评价目的，评价目的主要涉及的具体问题有（）
- A
为什么评价
- B
由谁评价
- C
评价什么
- D
根据什么评价
- E
什么时候评价
按照评价的功能以及运行的时间，学前儿童数学教育评价包括（）
- A
学前儿童发展状况评价
- B
学前儿童数学教育评价
- C
诊断性评价
- D
形成性评价
- E
终结性评价
开展学前儿童数学教育评价的作用有（）
- A
鉴别作用
- B
诊断作用
- C
交流作用
- D
分类作用
- E
改进作用
