题目

请从职业理念的角度,分析材料中“我”的教育行为。

教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。

素质教育的教育观指出,素质教育是以人的素质发展为核心的教育,要求做到面向全体,促进学生全面发展,重视培养学生的创新精神和实践能力,培养学生主动精神,注重学生个性发展,着眼于学生的终身可持续发展。

以人为本的学生观就是在教育活动中以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本,认为学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。

在教师角色方面,现代教师观认为教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放的教师。在教师行为方面,现代教师观提倡尊重、赞赏学生,帮助、引导学生,注重反思与合作,关注自身专业发展。

对于一些学生想隆重庆祝“成人礼”的邀请,这位教师没有简单地接受或者拒绝,而是深入思考,通过“18岁,我们成人啦”主题班会,引导全班学生学会以正确的态度面对生活,为了实现梦想,现在就要好好学习,积极锻炼身体,提高人际交往和社会适应能力。在班会之后,学生对学习、生活的态度发生了变化。而且该主题班会的成功举办,带动其他教师开展了类似的活动。

可见,这位教师的教学行为做到了面向全体学生,注意帮助、引导学生,着眼于学生的全面发展与终身可持续发展,体现了素质教育的教育观、以人为本的学生观,以及现代教师观。

多做几道

阅读上述材料,请回答[甲][乙]两段文字在内容上有哪些共同点。

文章说,“‘趋时’是人类的天性”。请简要阐述你对这句话的理解。 

应如何正确面对“时尚”?请简要概括文章的观点。 


                                                                                                             人生感悟

人类为什么称自己为人,而不称自己为动物,是因为我们一直以来都把自己定义为区别于低等生物的高等智慧生物。我们能够大半生直立行走,能够说成千上万种语言,能够操纵各种各样精密的机器设备,改造自然成为我们眼里再简单不过的事情,我们俨然成了这个世界上无与争锋的主宰。我们不单有需求,有欲望,更重要的是我们有理想,有追求,能够发挥自己的聪明才智,实现远大的理想抱负,追求真正有意义的人生。然而,在人类颇为自得地认为自己伟大时,却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹。

虽然蚂蚁总沿着一条路线爬来爬去,看来实为笨拙,但至少它们还有着把食物搬回洞穴的明确目标,可是我们中的大多数人却整天毫无方向地漂泊游荡,空洞的双眼望着脚下,不知未来的路在何方,每天的生活追求都停留在吃喝玩乐、声色犬马上,忘乎所以,等到醒来时,却发现别人已经站在胜利的终点,并开始向下一个目标奔跑……也许,人生本就是一个成长的过程,因为成长,所以成熟;因为成熟,所以醒悟。

思考人生,特别是有意识有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生,对我们来说,很有可能成为人生的一个转折点。每当产房响起婴儿美妙的啼哭声,一个新生命便开始根植于这个绚烂的世界;当我们感觉到累了,生命又会回归到最初的形式,化作泥土,开始孕育下一次的轮回。生命的起点和终点都只是一瞬间,但是生命的过程却是漫长的。真正有意义的人生不是一味地索取,而是不断付出的过程,并能够在这个过程中享受到精神上的愉悦与满足,就算即将与这个世界告别,脸上也能带着满足的笑,能够毫不夸张地用“不枉此生”作为我们人生的真实写照。

问题:

(1)结合文段,分析作者说:“在人类颇为自得地认为自己伟大时,却不知自己可能比他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹”是什么意思?

(2)请概括作者想要表达的中心思想。


文本第二段说,“我们的阅读行为正悄然发生着急剧变化”,请具体说明“阅读行为”出现了哪些方面的变化? 

结合文本,简要阐述“无用阅读”的价值。 

(1)用三个词语准确概括出凤凰女子的主要性格特征。

(2)作者认为凤凰女子“才是小城的基石”,你认为其理由是什么?

(3)作者着力描写了凤凰古城经历的沧桑岁月,这样写有什么作用?

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