提出“生活即教育”“社会即学校”的人民教育家是（ ）。
在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式是（ ）。
“教育是评价的基础，评价过程是教育过程”，这体现的教师职业道德评价原则的（ ）。
教师自我评价的内在动力是教师的（ ）。
教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。 这体现的是教师职业道德评价原则的（ ）。
开展教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则是（ ）。
最新试题
- 简述结构式观察法的要素。
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该科目易错题
- 王某担任某县高三英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习，王某应该（ ）。A严格履行与学校签订的聘任合同，合同期满可以再考虑读书的事情B为了维护受教育者的利益，将这一届学生带到高三毕业以后再读书C以剥夺其参加进修的权利为由向教育行政部门提出申述D从学校利益考虑，放弃学习
- 教育法作为一般社会规范和法律，不具有的特点是（ ）。A意志性B强制性C规范性D局限性
- 教师素养在学生成长过程中有着举足若轻的作用。那么，提高教师整体素养的中心内容和关键环节是（ ）。A教师职业道德B教师职业责任C教师职业态度D教师职业纪律
- 通过观察发现，当学生有一位学识渊博、待人诚恳的老师时，那么此学生一般会比较爱好读书，且谦逊有礼。此现象说明，教师职业道德具有（ ）。A调节功能B教育功能C促进功能D认识功能
- 教育的本质属性是（ ）。A育人B成人C丰富社会结构D创造生产力
- 以下不属于教育现象的是（ ）。A小孩画风景B木匠带徒弟C老鹰带小鹰D学唱戏
- 1879年，德国著名心理学家（ ）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生。A冯特B斯宾塞C裴斯泰洛齐D赫尔巴特
- 科学心理学的奠基人是（ ）。A斯宾塞B杜威C冯特D皮亚杰
- （ ）是研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学，是应用心理学的一个分支。A发展心理学B思维心理学C教育心理学D记忆心理学
- 学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下列选项中不属于其中的是（ ）。A学生与教师B教育行政部门C教学内容D教学媒体和教学环境
该题目相似题
- “我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点属于（ ）的观点。A内发论B外铄论 C成熟论D多因素相互作用论
- 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（ ）。A原因与结果B具体与抽象C逻辑与思维D个性与共性
- 学生实际体验到的课程是（ ）。A理想的课程B领悟的课程C实行的课程D经验的课程
- 现代教育史上，倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）。A赞科夫B苏霍姆林斯基C皮亚杰D布鲁纳
- “学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（ ）。A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则
- 教学活动的中心环节是（ ）。A上课B备课C学业成绩的检查和评定D课外作业的布置与批改
- 在受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（ ）。A模仿B从众C服从D认同
- 问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感是（ ）。A美感B道德感C理智感D情绪感
- 操作技能的特点是（ ）。A客观性、外显性、简缩性B观念性、外显性、展开性C客观性、内潜性、展开性D客观性、外显性、展开性
- 加里培林及其心理学著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（ ）。A原型设计阶段B原型内化阶段C原型操作阶段D原型定向阶段
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