教学活动是教师单方面的活动，教师是学习的领导者

评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程

为了适应时代发展对人才培养的需要，新课程标准指出：义务教育阶段的数学教育要特别注重发 展学生的应用意识和创新意识

总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标，而学段目标则是总体目标的细化和学段化

数与代数 

图形与几何

统计与概率

综合与实践

感受数学思 考过程的合理性。

感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

获得成功的体验，有学好数学的信心。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

数学学科内涵

社会发展现状

学生心理特怔

教师的努力程度

数感

空间观念

数据处理

推理能力