(2014河北沧州)在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?()
- A
对学生一视同仁,一样要求
- B
辩证地看待学生的优缺点,不绝对化
- C
在学生之间进行横向的比较与学习
- D
不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理
(2014河北沧州)在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?()
对学生一视同仁,一样要求
辩证地看待学生的优缺点,不绝对化
在学生之间进行横向的比较与学习
不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理
本题考查的是个体身心发展的规律。在教育教学的细节中,教师可以通过以下方式尊重学生的个别差异:①对因材施教有正确、恰当的理解;②公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;③在教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;④辩证地看待学生的优缺点,不绝对化;⑤不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理。
多做几道
(2015广东广州)以下说法不正确的是()。
情感可以引发或中断信息加工
情感可以导致选择性加工
情感无法为社会认知输入信号
情感可以影响决策和问题解决
(2014黑龙江大庆)学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系,一般来讲,动机强度与学生的学习效率成()关系。
正相关
负相关
倒U型曲线
U型曲线
(2014山东菏泽)根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级。下列不属于这三个等级的是()。
一般常态心理
人格障碍心理
轻度失调心理
严重病态心理
(2014黑龙江大庆)一篇课文,如果记忆20次能够达到背熟,那么如果要想达到最佳的学习程度,应该记忆()次。
20
25
30
40
(2016山东)张乐在阅读《红楼梦》时,根据小说的描述在脑中呈现出王熙凤的形象,这是()。
幻想
再造想象
无意想象
创造想象
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