《芬兰颂》是()的作品。
测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受能力,以及对作品表现的理解能力属于()。
音乐教学评价中,常用评述性文字来评价学生学习态度、情感、兴趣、自信等指标的分析方法是()。
教师在教学过程中采用多种方法(观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等),尽量广泛地观察学生,记录学生的各种表现,及时采用积极的方式进行评价,以促进学生进步。这种评价属于()。
多媒体课件的作用和要求是( )。
教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,最能体现音乐教学过程中的( )原则。
《芬兰颂》是()的作品。
A选项,19世纪后半期,处于沙皇俄国压迫下的芬兰,民族意识正在觉醒,争取独立、解放的潮流日渐 强大。作为一个音乐家,西贝柳斯以音乐为武器,积极投身争取民族独立的斗争中,写下了大量的富于芬兰民族特色的优秀作品,并以此奠定了作曲家本人以及芬兰音乐在世界音乐史中的地位。综上,A选项正确。
B选项,勃拉姆斯是德国作曲家,故排除。
C选项,斯美塔那是捷克作曲家。故排除。
D选项,格里格是挪威作曲家。故排除。
故正确答案是A项。
多做几道
测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受能力,以及对作品表现的理解能力属于()。
音乐教学评价中,常用评述性文字来评价学生学习态度、情感、兴趣、自信等指标的分析方法是()。
教师在教学过程中采用多种方法(观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等),尽量广泛地观察学生,记录学生的各种表现,及时采用积极的方式进行评价,以促进学生进步。这种评价属于()。
多媒体课件的作用和要求是( )。
教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,最能体现音乐教学过程中的( )原则。
最新试题
该科目易错题
该题目相似题