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　　案例分析题　　小班单元主题活动“好玩的沙”　　单元总目标：1)认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同;　　2)认识沙在日常生活中的用途。　　活动一：认识沙　　活动目标：1)观察后能说出沙与石头的不同;　　2)能认出沙的颜色。　　活动二：漏沙与量沙游戏　　活动目标：1)知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅;　　2)能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少。　　活动三：沙箱设计　　活动目标：1)能以自己的构想设计沙箱的内容;　　2)能与别人共同合作设计。　　请分析：上述材料中，所设计的单元总目标和活动目标违背了哪些原则?为什么?

(1)整体性目标：目标的涵盖面不全，只有认知目示。
(2)连续性原则：单元总目标与活动目标要求不一致。
(3)可行性原则：目标要求过高，不符合小班幼儿的实际发展水平。

多做几道

蒙台梭利认为，3～7岁儿童的发展是在( )中实现的。

蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、( )、语文教育、数学教育和文化教育。

在瑞吉欧的教育中，课程的内容来自周围的( )，源自孩子们在生活中遇到的真实问题、感兴趣的事物和现象，源自小组幼儿与教师的共同兴趣。

蒙台梭利认为适宜儿童的“有准备的环境”应具备哪些条件？

瑞吉欧的项目活动主要采取( )形式。