答：一是从结果入手的分析与思考程序，用演绎的方法进行推理思考，即从最终的结果追溯到最初的起因，先问“为什么”要进行该项目，然后再问“如何去进行”该项目，避免以主观猜测去代替一系列的需求诊断;其二是考虑了影响健康的多重因素，以及影响行为与环境的多重因素;进而采取干预措施，直接针对影响行为与环境的因素，促使上述相关因素发生改变，再引发行为改变，最终实现健康状况与生活质量的提高。因此，PREcEDE PROCEED模式是以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表，揭示了在健康教育项目中从需求评估，到计划设计、执行计划，直至评价健康教育效果的内在逻辑关系。