(1)观察法。运用观察法时应注意以下问题：制订观察计划时必须充分考虑观察者对 被观察学前儿童的影响;观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行 为的前因后果。由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性，因此对学前 儿童的观察一般应反复多次进行。

　　(2)情境测验法。研究者在使用情境测验法时直注意：应尽量使学前儿童处于自然状 态.以求得评价资料的真实性;所设计的情境应尽量与学前儿童的日常生活情境相似，应是 学前儿童感兴趣的活动;根据评价目的，有针对性地为促进学前儿童某一方面发展的活动或 问题而创设情景。

　　(3)谈话法。使用谈话法时应注意：谈话的内容应以学前儿童熟悉的社会认识经验为 主;谈话的内容应具体明确，富有启发性、发散性，提出问题后应给学前儿童足够的思考时 间;如果是集体谈话，教师的提问应面向全体，通过各种方式让每个学前儿童都有回答问题 的机会;情境应自然，研究者的态度应亲切自然，以避免学前儿童情绪紧张。

　　(4)问卷调查法。使用问卷调查法时应注意：向教师和家长说明问卷意图，消除教师、 家长的顾虑，取得他们的真诚合作;问卷不能太长，答卷时间最好控制在半小时以内;问卷内 容应紧紧围绕研究目的，提问应简明易懂;回答的方式力求简便，目的在于既不增加回答者 的负担.又便于统计。