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  简述学前儿童社会性发展评价的意义。

  名词解释题:情境测验法

  名词解释题:谈话法

  简述学前儿童社会性发展的评价方法及注意事项。

  名词解释题:问卷调查法

  简述学前儿童社会性发展评价的内容。

  学前儿童社会环境与文化认知教育活动设计的基本思路是什么?尝试查找相关活动案例2~3个。

名词解释题:观察法

  简述学前儿童社会教育评价应遵循的原则。

  请结合学前儿童社会教育活动评价,对以下活动进行分析、评价。  节约用水(大班)  许多幼儿不懂得节约用水,如洗手时总不注意关紧水龙头,在保温桶的水龙共处接水喝时,一个幼儿接完水后也不关水龙头,下一个幼儿就把水杯伸过去。教师虽然经常提醒幼儿节约用水,但效果都不理想,便设计了一次社会教育活动。  A.教师带幼儿散步,让幼儿发现窗户上有泥点;孩子在玩娃娃家时发现小床脏了;孩子进行手工活动,手上沾满了胶水;保育员拿来打蔫的花请幼儿想办法等。  B让幼儿找水。幼儿无法找到水.固为教师事先把水阀门关掉了。  C.让幼儿听“水”的不满。  D.让幼儿重新用上水。小水滴接受了小朋友的道歉,并相信小朋友以后也会珍惜用水的.教师重新把水阀门打开。  E.可以继续纽织延伸活动,做节水标志,学节水儿歌。  同样的问题,还可以设计以下情境进行教育:  教师当着幼儿的面,在上午把小鱼放进一个装满水的盆里,但盆上有个小小的洞,到了下午.再让幼儿观察水和上午相比有何变化,小鱼和上午相比又有什么变化。