学校社会工作者小李定期对一些特殊家庭进行家访,小李的这种学校社会工作方式属于()。
社区一学校社会工作
创新型学校社会工作
治疗型学校社会工作
变迁型学校社会工作
十多年来,慈善家牛敏一直在帮助城市中那些无家可归的流浪者、孤儿、因失业等原因而导致的贫困者。但随着社会问题的复杂化、社会进步和社会福利制度的发展,他帮助的人逐步扩展到所有基本生活遇到困难、难以自拔而需要帮助的人,从贫困的个体和家庭到有问题、欠发展的社区,从困难民众到一般公众。这体现了社会工作对象的()。
普及化
常态化
扩大化
增强化
刘佳因企业倒闭而失业,根据相关政策领取失业保险金维持基本生活,后来刘佳在政府有关部门支持下重新就业,生活水平有明显改善,刘佳的这种状况反映了社会政策的( )
正功能和潜功能
负功能和显功能
正功能和显功能
负功能和潜功能
小芳失恋后情绪沮丧,几度寻死以求解脱,小芳的母亲向社会工作者大智求助。大智接案后首先安抚小芳的情绪,帮助她打消轻生的念头。从服务对象层面看,大智的做法有助于实现社会工作( )的目标。
解救危难
缓解困难
促进发展
维护秩序
社会工作者小李长期关注外来务工人员及其子女的社会适应问题。最近她着手设计一个服务项目,旨在增进本地青少年与外来务工人员子女的相互了解,促进外来务工人员子女融入社区。从社会层面看,该项目突出体现的社会工作功能是( )。
维持社会秩序
维护社会稳定
促进社会和谐
缓解生活困难
社会救助是社会福利制度体系的重要组成部分,但又是一个特殊的制度。下列选项中,哪一个是承担社会救助责任的主体()。
社区居委会
企业
政府
社会工作者
下列选项中()是社会工作者的直接服务角色。
行政管理者
关系协调者
资源筹措者
政策影响者
小秦是一名社区社会工作者,他所服务的社区一高层公寓发生火灾,造成数名居民遇难,数十名居民重伤,数百户家庭受灾,小秦在灾后安置工作中最主要的服务目标是( )。
拓展对象
缓解困难
促进发展
改变环境
学校社会工作者小高针对迷恋上网而学业成绩下降的学生开展小组服务,在小组活动中,小高引导学生树立正确的网络使用观念,提高自身行为控制能力。取得了良好的效果。上述小高的服务属于( )
治疗型学校社会工作
家庭—学校社会工作
变迁型学校社会工作
社区—学校社会工作
“助人自助”是社会工作专业遵循的一个基本理念。它指的是( )。
帮助人也帮助自己
帮助人使自己得到成长
帮助人使他能独立
帮助人让他再去帮助别人