根据现行法规,为了进一步完善公共租赁住房的租金定价机制,动态调整租金,各地应结合本地区的一些因素进行综合考虑,这些因素不包括( )。
经济发展水平和财政承受能力
住房市场租金水平和建设与运营成本
保障对象支付能力
保障对象家庭人口数量
法律援助的对象主要是( )。
残疾人
民事诉讼的困难公民
刑事案件的原告
经济困难的公民
下列关于教育救助的说法,正确的是()。
国家对在义务教育阶段就学的最低生活保障家庭成员给予教育救助
国家对特困供养人员给予适当教育救助。
国家对在高中教育(含中等职业教育)、普通高等教育阶段就学的最低生活保障家庭成员、特困供养人员给予教育救助
国家对不能入学接受义务教育的残疾儿童,根据实际情况给予教育救助。
根据民政部、教育部关于《进一步做好城乡特殊困难未成年人教育救助工作的通知》,下列人员中,属于城乡特殊困难未成年人教育救助对象的是( )
身有残疾的未成年人
大学阶段特殊困难学生
城乡低保家庭中的未成年子女
被收养人合法收养的孤儿
根据《最低生活保障审核审批办法(试行)》,县级人民政府民政部门在提出审批意见前,应当全面审查乡镇人民政府、街道办事处上报的申请材料、抽查材料和审批意见,并按照不低于( )的比例入户抽查。
10%
15%
20%
30%
社会工作者在工作时要保护服务对象的隐私,关于保密原则的说法正确的是()。
社会工作者对案主信息保密是有时间限制的
在任何情况下社会工作者都不能将案主的私人信息告诉第三方
为了防止对他人造成伤害,社会工作者可以披露案主的某些信息
社会工作者披露案主信息无须向机构报告
社会工作者要与服务对象适当交心,在交流过程中可以向服务对象适当袒露心迹,分享自己的生命故事、人生经验等,进而实现以生命影响生命的目标。这体现了社会工作伦理难题处理的()原则。
保护生命原则
真诚原则
自由自主原则
最小伤害原则
小明的父母都是高级知识分子,期望小明好好学习考上名牌大学。但小明非常喜欢西点制作,希望能到专门的职业学院学习西点制作。并表示自己对数理化一点都没有兴趣,一上课就头疼。为解决与父母的分歧,小明向社会工作者小何求助。小何与小明共同分析了小明的理想和父母的期望,鼓励小明与父母协商,找到解决的方法。小何的做法遵循了社会工作专业价值观的( )原则。
知情同意
尊重
自我决定
接纳
社会工作者:“学校领导不尊重学生的兴趣和选择。我没办法开展小组了”。督导:“他们怎么不尊重学生的兴趣和选择了?”社会工作者:“他们不允许学生开展一些激烈的对抗性比赛”。督导:“你觉得校领导这么做的考虑是什么?”社会工作者:“主要为了学生的安全吧”。督导:“那你能在小组工作目标和校领导关注点之间找到共同之处吗?”社会工作者:“嗯,看来我的思路有点窄,那我再想想怎么做才能两全其美吧”。上述对话主要体现了社会工作专业伦理( )的作用。
约束社会工作者运用专业方法开展工作
维护合作机构在专业服务中的单方利益
促进社会工作者提供更加适当的服务
确保社会工作者在专业服务中实现个人价值
老安,80岁,老伴去世,无其他亲属,住在一家养老护理院。社会工作者小刘长期为老安提供服务。老安希望趁自己现在头脑清醒,将自己的所有财产委托小刘管理,并请他不要把此事告诉任何人。小刘的下列做法中较适当的是( )。
拒绝老人的请求,并告知养老护理院
接受老人的请求,并答应老人为其保密
将老人转介给养老护理院的其他工作人员
告知老人自己不能接受委托,但可以共同商议解决办法