请根据题目要求进行设计。
请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。
简述加涅的信息加工学习理论。
简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。
教学反思对教师专业发展的作用。
请根据题目要求进行设计。
一、教学目标
1.知识目标:学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
2.能力目标:学生的计算能力,动手操作能力,初步概括能力均有所提高。
3.情感目标:感受数学在生活中的重要运用,增加学习数学的信心。
二、教学重点与难点
重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
难点:一位数除两位数算理的理解,除法算式的演算格式的掌握。
三、教学过程
1.沟通旧知,建立联系
(1)口算
600÷6 ; 27÷3 ; 240÷8 ; 160÷4
(2)笔算
9÷3 ; 37÷9
2.创设情景,导入新课
(1) 出示植树情境图,让学生说图意。
(2)引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出哪些问题?怎样列式?
(根据学生的回答老师板演)42÷2= ; 52÷2=
师:42÷2等于多少,你是怎么想的?
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数
3.自主探索,领悟除法
(1)用竖式计算,试试看,你们会吗?
(2)比较一下,你喜欢那种算法?说说理由。(学生发表意见)
(3)教师一边演示一边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。
(4)让学生质疑。
师:请学生用自己喜欢的方式计算52÷2=
4.计算
55÷5= ; 34÷2= ; 18÷9=
5.引导概括总结:从哪一位除起? 商怎么写? 被除数十位上除后有余数怎么办? 每次除得的余数和除数有什么联系?
多做几道
请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。
简述加涅的信息加工学习理论。
简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。
教学反思对教师专业发展的作用。
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