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以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想，阅读并回答问题。　　

教师将学生分成几个小组，去不同的观察点，并分别给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述一下吗”等问题。　　

对以上教学构想的评价，不准确的是(　　)。　　

A

“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听与说互动的过程，这个课堂构想，就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动　

B

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，教学时精心创设符合生活实际的交际情境，让学生去校园里找到春天，看到春天，再进行交流，避免了无话可说或者说空话的情况

C

“说”的能力是在“说”的实践中形成的，而不是靠传授知识技能所获得，因此在教学过程中，要多给学生实践的机会，所以要充分利用课堂教学这个主阵地，鼓励学生在课堂上多说多练　　

D

口语交际旨在培养学生的交际能力，要有很强的针对性和实用性，所以应该设计一些有实际意义的活动，如自我介绍、课前演讲等

新课标指导建议

D选项，“口语交际旨在培养学生的交际能力”的说法太过片面，而“说说校园里的春天”这一口语交际设计能对学生的倾听、表达和交流能力等多方面进行训练。综上，D选项正确。

A、B、C选项说法正确，故排除。

故正确答案为D选项。　　

多做几道

在学习新课之前，教师先给学生做了一份试卷，检测学生的学习基础，这是下列哪种评价方式？（）。

A

诊断性评价

B

分数评价

C

形成性评价

D

总结性评价

某校教师要选拔语文学习能力强的同学参加市里的语文比赛，下列合理的选拔方式是（）。

A

标准参照测试

B

形成性评价

C

总结性评价

D

常模参照测试

在本课教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”的部分，这里体现的评价思想是（）。

A

评价内容单一化

B

评价结果定性化

C

评价主体多元化

D

评价手段单一化

根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价的描述不正确的是（）。

A

教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现

B

教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生

C

对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价

D

教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

根据你对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法不正确的是（）。

A

通过课后习题进行评价是一种绝对评价

B

教师对学生完成习题情况进行打分是定量评价

C

老师设计习题对学生进行评价，这体现了评价主体的多元性

D

教师通过习题进行的评价属于形成性评价

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