某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而较晚才学会问“早上好”,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,这是( )。
- A
情绪对儿童认知发展的作用
- B
情绪的分化
- C
情绪对儿童心理活动的动机作用
- D
情绪的社会化
某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而较晚才学会问“早上好”,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,这是( )。
情绪对儿童认知发展的作用
情绪的分化
情绪对儿童心理活动的动机作用
情绪的社会化
因为幼儿早上不愿与父母分离,缺乏向老师问早的良好情绪和动机,下午则愿意立即随父母回家,所以赶快说"再见"。表明情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。
多做几道
在个体身心发展中起主导作用的是( )。
遗传
学校教育
环境
家庭教育
( )为儿童创造了一套玩具命名为恩物。
福禄贝尔
斐斯泰洛奇
蒙台梭利
杜威
下列关于教师在幼儿学习活动中的角色的说法,错误的是( )。
教师应成为幼儿学习活动的支持者
教师应成为幼儿学习活动的引导者
教师应成为幼儿学习活动的指导者
教师应成为幼儿学习活动的合作者
联合国教科文组织在一本书中指出:“对幼儿照料与教育,就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调( )。
集体教育和个别教育相结合
家园配合
因材施教
保教结合
对于我国大部分的幼儿园来说,课程的整合首先应该关注的是( )。
领域外的整合
领域内的整合
超领域的整合
多个领域之间的整合
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