312心理学专业基础综合试题及答案_312心理学专业基础综合考试练习题P48-新东方在线职业题库

60.高层管理者对中层管理者责任感的判断，常会影响他对中层管理者的决策能力和领导力的评价。产生这种现象的原因是
A.严格误差
B.宽容误差
C.晕轮效应
D.趋中效应

为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关结果如下表所示∶
61.从表中的数据能得到的倾向性结论是
A.看电视时间与阅读速度的相关要比与阅读理解间的相关更强
B.看电视时间与阅读理解的相关要比与阅读速度间的相关更强
C.看电视时间与阅读速度的相关随着儿童年龄的增长减弱
D.看电视时间与阅读理解的相关随着儿童年龄的增长减弱

为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关结果如下表所示∶
62.基于上表，研究者认为看电视对儿童阅读技能的发展有负面的影响。这一结论受到了质疑，其主要原因是
A.相关数据不能直接进行因果推论
B.6~9岁儿童年龄太小，缺乏自制力
C.横断研究不能提供儿童纵向发展效果方面的信息
D.与记录看电视时间相比，阅读技能测评受评定工具的信效度影响较大

为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关结果如下表所示∶
63.如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成三种水平，而年龄变量又不是研究所关注的，则恰当的实验设计是
A.双因素完全随机设计
B.单因素随机区组设计
C.三因素完全随机设计
D.固定组比较设计

为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关结果如下表所示∶
64.根据前面选定的实验设计，处理实验结果应采用的假设检验方法是
A.t 检验
B.x检验
C.F检验
D.Z检验

65.如果测验的真分数变异增加，误差差异保持不变，那么可能发生的情况是
A.信度提高
B.观察分数变异不变
C.信度降低
D.观察分数变异变小

29.在学完"分数"之后学习"百分数"，这种学习的同化类型是
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.发现学习

30.桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是
A.人类的本性
B.学习心理
C.教师心理
D.个别差异

31.有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降;此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应。导致这种行为模式的强化程式是
A.定比例强化
B.变时距强化
C.定时距强化
D.变比例强化

32.在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是
A.被试有权了解实验的真实目的
B.告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果
C.告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出
D.告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等

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