(2014安徽)在品德发展过程中,个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为()。
体谅模式
价值澄清模式
社会学习模式
道德认知发展模式
(2014黑龙江大庆)以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是()。
课程标准
教学目标
课程计划
教科书
(2014山东济宁)()是我国当今社会赋予教育的根本宗旨,也是我国当代教育的重要使命。
使受教育者德智体美等方面全面发展
使人的生存和发展充满内在的活力
为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
注重提高全民族素质
(2015广西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求,更是指向人的终极关怀的重要教育理念是()。
生命教育
生存教育
安全教育
生活教育
(2012四川德阳)由于学生正处在品德形成阶段,可塑性强,这就要求学校德育要坚持(),为学校的思想道德发展指明方向。
导向性原则
疏导原则
一致性原则
连贯性原则
(2014广西)班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是()。
优
良
中
差
(2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动,直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。
正面疏导原则
因材施教原则
长善救失原则
知行统一原则
(2015安徽)“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即()。
大众教育
通识教育
精英教育
特殊教育
(2015河南三门峡)“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。
崇尚书本,呆读死记
学校教育脱离生产劳动
等级性
阶级性
(2015辽宁锦州)历史上最早的教学组织形式是()。
分组教学
个别教学
道尔顿制
复式教学