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教育综合知识

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下列不能体现课程结构的综合性特征的是（）。

A

加强学科的综合性

B

设置综合课程

C

增设综合实践活动

D

增加学科科目

不符合新课程背景下教师新角色的是（）。（2015 湖南长沙）

A

学生学习的促进者

B

课程执行者

C

教育教学的研究者

D

社区型的开放教师

不属于“把学生看成是具有独立意义的人”基本含义的是（）。（2015 河南许昌）

A

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

B

学生是学习的主体

C

每个学生都有自身的独特性

D

学生是责权主体

教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据是（）。

A

课程内容

B

课程设计

C

课程目标

D

课程标准

下列不属于教材改革的特点的是（）。

A

教材管理由“国编制”转为“国审制”，教材呈现方式多样性

B

密切联系生活，关注学生个体经验

C

增加知识难度，大量引进现代信息

D

重视活动设计，鼓励学生探究创造

下列说法不正确的是（）。

A

考试内容依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题和难题的现象

B

保护学生隐私，不排名公布考试成绩

C

鼓励各地中小学统一组织毕业考试

D

教育行政部门要减少不必要的统考

下列属于校外课程资源的是（）。

A

学生的生活经验

B

学生的学习方式

C

教师的教学策略

D

家庭资源

在对待教学关系上，新课程强调（）。

A

尊重、赞赏

B

帮助、引导

C

反思

D

合作

新课改指出，改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理体制，这三级分别是（）。

A

国家、地方、学校

B

中央、地方、学校

C

学校、教师、学生

D

教育部、教育厅、教育局

新课改指出，高中阶段以（）为主。

A

分科课程

B

综合课程

C

分科与综合课程相结合

D

综合课程为主、分科课程为辅