请结合初中生情绪和情感的发展特点,分析赵×的情况。
简述教师教学能力的结构。
液体智力属于人类的基本能力,它受文化教育的影响较大。
学校与家庭联系的基本内容和方式有哪些?
教师的职业角色有哪些?试作简要的说明。
如何提高教师教学效能感?
请结合初中生情绪和情感的发展特点,分析赵×的情况。
(1)原因分析:赵X的行为表现体现了初中学生情绪情感的发展特点。
①初中生情绪发展的特点表现为:第一,强烈、狂暴性与温和、细腻共存。初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的,人们常用“疾风暴雨”来形容初中生的这种情绪特点。但初中生的情绪有时也表现出温和细腻的特点。第二,情绪的可变性和固执性共存。情绪的可变性是指情绪体验的不够稳定、常从一种情绪转为另一种情绪的特点,情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的。初中生尽管在表面上情绪表现得强度很大,但体验的深度并不与此成正比,一种情绪容易被另一种情绪所取代。情绪的固执性是指情绪体验的一种顽固性。由于初中生在对客观事物的认识上还存在着偏执性的特点,因而带来了情绪上的固执性。所以材料中赵×有时特别固执,有时又变得没有原则。第三,情绪的内向性和表现性共存。情绪的内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。初中生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真,在某些场合,可将喜、怒、哀、惧等各种情绪隐藏于心中不予表现。情绪的表现性是指在情绪表露过程中,自觉或不自觉地带上了表演痕迹。初中生在团体中有时为了附和别人的一些想法,会将某种原来的情绪加上一层表演的色彩。在情绪的表露上失去了童年时那种自然性,带有造作痕迹。
②初中生情感发展的特点如下:第一,情感丰富多彩、富有朝气。第二,情感两极性明显。第三,情感不断深刻。第四,情感逐渐稳定。初中生的情感尽管两极性明显,但还是逐渐趋于稳定,主要表现在三个方面:对情感的自我调节和控制能力逐渐提高;逐步带有文饰性、内隐性、曲折性的性质;情感的倾向性正在定型化。第五,情感的外露和表达已趋于理性化。
由于初中生情感发展的特点,所以赵×表现为特别害怕同学的嘲笑和老师的忽视,如果那样会让她觉得特别没面子。她觉得自己就是一个矛盾体,强烈的不安和焦虑让她手足无措。
(2)解决方案:①培养正确的人生观,充实和丰富中学生的精神世界,培养健康的情趣;②培养高尚的道德情操,培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感;③正确认识情绪,形成正当、合理的需要;③锻炼身体;⑤使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调,培养幽默感;⑥培养消除不良情绪的能力。
多做几道
简述教师教学能力的结构。
液体智力属于人类的基本能力,它受文化教育的影响较大。
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