近代以来,随着课程的发展,在教学实践中逐渐形成了课程的一般构:即教学计划(课程计划)、教学大纲(课程标准)、教科书。关于课程一般结构的变化,基本情况大致是,一方面保持原有的主要特点,另一方面出现了与原有特点相反的迹象,强调统性的开始有所松动,注重多样化的开始进行适度控制。

在统一基础上增加灵活性。1992年国家教委印发了新的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》,在这个计划中,专门设置了地方安排课程,是我国课程结构的根本性变化。日本20世纪90年代的课程改革,在80年代基础上将以继续增加地方和学校的自主性作为目标。

②在多样性基础上增加调控。英国在1988年由议会通过了教育改革法令,除了在学制、学校类型、考试制度等方面的改革外,法令还决定授权教育科学大臣制定国家课程。