“人心不同,各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。
学生的独特性
学生的自主性
学生的发展性
学生的主体性
一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架,你推我拉,互不相让。下列处理方式,最恰当的一项是( )。
马上制止,让两位同学到班主任办公室解决
不予理睬,继续课堂教学
批评训斥学生
微笑着说:“怎么啦,你们俩,都已经是高中生了,有了小矛盾还不会处理?双方冷静一下.相信你们能够自己解决的。”
郑老师在指导新教师时说,了解学生身心发展规律、学习心理等,对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明,教师不可忽视( )
政治理论知识
文化基础知识
学科专业知识
教育科学知识
教师要适应时代发展需要,拓宽知识视野,更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平,就必须( )。
爱岗敬业
勇于创新
严谨治学
终身学习
某小学几名学生以”我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动,当研究小组去报社采访时,门卫说他们 ”瞎捣乱”将其拒之门外作为指导教师应( )
分析原因,修改计划
指责门卫素质差
安慰学生,劝其放弃
埋汰学生能力差
下列关于素质教育与应试教育区别的叙述,说法错误的是( )。
二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的
二者教育对象不同,素质教育即精英教育,面对部分精英,应试教育则面对大众
二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要
二者评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为唯一评判标准
某小学取消了各种形式的统考,废除了“百分制”,而代之以“评语十特长十等级”的评价标准。学校的做法( )。
正确,体现了评价的甄别与选拔功能
不正确,没有体现评价标准的多元化
正确,体现了评价的激励与发展功能
不正确,没有体现评价方式的多元化
下列选项中,不属于素质教育任务的是( )。
增强学生的身体素质
增强学生的心理素质
促进学生道德品质的发展
促进学生能力的平均发展
教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候,是( )的特征。
关注生存阶段
关注情景阶段
关注学生阶段
关注自身阶段
教学反思的出发点和归宿是( )。
学会学习,学会教学
课堂教学
探究和解决问题
追求教学环节的最优化