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社会学习理论所重视的是（）。

A

正强化

B

负强化

C

替代强化

D

自我强化

教师向学生讲授学习内容，学生利用已有知识去理解意义，这种学习方式是（）。

A

接受学习

B

发现学习

C

被动学习

D

机械学习

根据信息加工过程论，（）在整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

A

言语信息

B

智慧技能

C

认知策略

D

动作技能

格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（）。

A

S-R

B

S-P-R

C

S-O-R

D

S-S-R

认知-目的说的提出者是（）。

A

布鲁纳

B

托尔曼

C

科勒

D

华生

布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。

A

转化

B

获得

C

评价

D

记忆

“学习是个体建构自己知识体系的过程”是（）教学理论的观念。

A

人本主义

B

建构主义

C

行为主义

D

认知主义

下列与建构主义理论观点一致的是（）。

A

学习不依赖于学习者从前的经验

B

学习过程是自己对意义的理解过程

C

学习是接受知识

D

学习者不必建构起自己的意义

（）强调废除“教师中心”，一切以学生为中心。

A

认知学习理论

B

人本主义学习理论

C

建构主义学习理论

D

有意义接受学习理论

（）主张把“生活世界”纳入课程内容的范畴之中，并在教学实践中创新与发展教学内容。

A

布鲁纳

B

奥苏伯尔

C

马斯洛

D

罗杰斯