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综合课程的提出和发展缘于对（）缺陷的批判。

A

应试教育

B

分科教育

C

素质教育

D

区别教育

以下不属于拓展型课程的是（）。

A

文学修养

B

环境保护

C

艺术鉴赏

D

大学英语

为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（）。

A

逻辑式

B

螺旋式

C

直线式

D

过渡式

下列属于综合课程的形式的是（）。

①相关课程②融合课程③广域课程④核心课程

A

①②

B

①②③

C

②③④

D

①②③④

（）课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

A

分科

B

综合

C

活动

D

隐性

在小学阶段开设的语文、数学和英语等课程属于（）。

A

活动课程

B

综合课程

C

学科课程

D

校本课程

学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是（）。

A

隐性课程

B

显性课程

C

必修课程

D

地方课程

陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。

A

学科课程

B

综合课程

C

活动课程

D

隐性课程

以下不属于教材内容的是（）。

A

视听材料

B

参考书

C

幻灯片

D

课外活动

课程目标具有（）特点。

A

时限性

B

具体性

C

预测性

D

可操作性