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课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促使学生从他律走向自律,这是课堂管理的(  )。



A

组织功能

B

维持功能

C

促进功能

D

发展功能

在课堂管理时,教师应该最大限度地激发起学生的内在的学习积极性和求知热情,这属于课堂管理规则中的(  )。



A

系统性原则

B

内在性原则

C

反馈原则

D

激励原则

在心理上,彼此之间都意识到对方的存在,也意识到自己的群体的成员,这是群体的(  )。



A

目标共同性

B

对独立性

C

群体意识性

D

群体结构性

采用(  )型的领导方式,群体凝聚力更高。



A

民主

B

专制

C

放任

D

自我

一般来说,群体规模以(  )人左右为宜。



A

6

B

7

C

8

D

9

课堂纪律管理的最终目的是(  )促成的纪律。



A

自我

B

集体

C

任务

D

教师

教师可以离开教室20~30分钟,回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于(  )。



A

反抗行为阶段

B

自我约束阶段

C

自我服务行为阶段

D

人际纪律阶段

让学生做出选择:要么听从,要么后果自负,这属于课堂问题行为矫正中的(  )


 


A

非言语线索

B

反复提示

C

转移注意

D

应用后果

美国心理学家马杰出版的《准备教学目标》一书中,提出陈述良好的教学目标应该具备以下要素(  )。



A

表述行为

B

表述过程

C

表述条件

D

表述标准

接受学习的教学过程主要有(  )。



A

呈现先行组织者

B

提供学习任务和学习材料

C

增强认知结构

D

提高学习成绩