课堂管理的功能主要体现在( )
课堂纪律的特征包含( )。
国外学者把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为( )。
美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和__________三个领域。
群体的领导方式有__________、专制型和放任型。
勒温将教师的领导方式分为__________、民主型和放任型三种类型。
学生做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起,此时学生处于__________。
有的学生漫不经心、冷淡漠视、态度扭捏,属于__________问题行为。
程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的,是一回事。( )
当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现,或者是开放的教学目标时,直接教学就不适用了。( )