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从评价的主体上区分,中小学教育评价的类型可分为(  )。

A

正式评价与非正式评价

B

外部评价与内部评价

C

配置性评价与诊断性评价

D

正确评价与错误评价

我国中小学课堂教学的主要形式是(  )。

A

个别教学制

B

班级授课制

C

分组教学制

D

道尔顿制

根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则是(  )。

A

教学方法

B

教学原则

C

教学计划 

D

教学大纲

“大有大成,小有小成”是(  )教学原则具体运用的结果。

A

自觉积极性

B

启发性

C

巩固性

D

因材施教

按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为(  )。

A

活动课时制

B

分组教学

C

设计教学法

D

道尔顿制

现代教育史上,倡导“发现学习”方法的教育家是(  )。

A

赞科夫

B

苏霍姆林斯基

C

皮亚杰

D

布鲁纳

教育要适应人的发展的个别差异性,做到(  )。

A

循序渐进

B

因材施教

C

教学相长

D

防微杜渐

能有效提高教学质量的关键环节是(  )。

A

备课

B

上课

C

课外辅导

D

布置作业

教学直观不包括(  )。

A

言语直观

B

模像直观

C

实物直观

D

表情直观

杜威将与具体知识内容的学习相伴随的,对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度的学习称为__________。