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角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解,知道哪些行为是合适的,哪些行为是不合适的。这是教师角色的(  )阶段。


A

角色认知

B

角色认同

C

角色信念

D

角色同一

(  )是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。


A

合作者

B

促进者

C

建设者

D

开发者

从教学与研究的关系看,教师是(  )。

A

学生学习的促进者

B

课程的建设者和开发者


C

教育教学的研究者


D

社区型开放的教师

教师不仅要经常在同一时空条件下面对全体学生,实施统一的课程计划、课程标准,还要根据每个学生的实际情况因材施教。这体现了教师劳动(  )。


A

教育目的的全面性

B

教育任务的多样性

C

劳动对象的差异性

D

教学方法的多样性


即使是同样的教学内容,也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高,在教学方法上不断调整、改进、创新。这体现了教师劳动的(  )。


A

主体性


B

创造性

C

复杂性

D

示范性

教师对学生所施加的影响,往往要经过很长的时间才能见效果。这体现了教师劳动的(  )。


A

间接性

B

创造性

C

主体性

D

长期性

教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识是(  )。


A

本体性知识


B

实践性知识

C

条件性知识

D

一般文化知识

教师在实际的教育中,基于学校,源于教师教育教学行为,研究的起点和对象是教学中出现的实际问题,研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高。这是(  )。

A

终身学习

B

行动研究

C

专业引领

D

教学反思

以下不属于斯巴克斯·兰格提出教学反思的成分是(  )。

A

认知成分

B

批判成分

C

教师的陈述

D

教师互助

“自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等”属于(  )。

A

教师的自我教育

B

同伴互助

C

教师的在职培训

D

新教师的入职辅导