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在我国具有最高的法律地位,是国家的根本大法的是()。

A

《中华人民共和国宪法》

B

《中华人民共和国教育法》

C

《中华人民共和国义务教育法》

D

《立法法》

教育法规是人们教育行为的标准,人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。这体现了教育法规的()。

A

规范功能

B

标准功能

C

预示功能

D

强制功能

教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准,具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这体现的是教育法规的()。

A

指引作用

B

评价作用

C

教育作用

D

保障作用

教育法律关系依据主体之间关系的类型,可以分为隶属型教育法律关系和()教育法律关系。

A

调整性

B

保护性

C

平权型

D

层次性

以下属于按教育法律规范根据专门职能分类的是(  )。

A

一般性规范

B

调整性规范

C

原则性规范

D

技术性规范

教育法律关系的客体一般包括(  )。

A

物质财富

B

非物质财富

C

行为

D

国家

教育法规的效力主要包括(  )。

A

法规的形式效力

B

时间效力

C

空间效力

D

人的效力

教育活动必须符合国家和社会公共利益,这体现了我国教育的(  )原则。

A

方向性

B

公共性

C

保障性

D

平等性

教育法律规范的构成要素中,把规范同主体的实际行动联系起来,指出在什么情况下这一规则生效的要素是( )。

A

假定

B

处理

C

制裁

D

定案

教育的发展和社会的发展一样,其过程是连续的,并呈现出一定的阶段性,因此教育立法应该遵循( )原则。

A

民主性

B

实事求是

C

稳定连贯性

D

社会主义方向性