在解决李某的问题时,社会工作者邀请了律师、心理学家、政府主管部门负责人一同会商,从而解决了李某面临的多种问题。在这一案例中,体现了社会工作的()特点。
注重实践
强调专业方法
互动合作
多方协同
在运用自身拥有的专业知识和技巧调动服务对象自身的能力和资源,发挥服务对象的潜在能力,促使服务对象发生有效改变的过程中,社会工作者的角色是( )。
使能者
治疗者
教育者
倡导者
社会工作者根据服务对象个人的特殊需要.为其提供个案服务;针对服务对象的同质需要,为更多的人开展小组服务。这表明有效支持社会工作者实践的是( )。
专业助人方法
潜在服务对象
个人的价值观
社会工作服务机构
随着社会的进步和社会制度的发展,社会工作对象的范围和性质也在变化。下列人群中,属于社会工作扩大对象的是( )。
贫困者
残疾人
孤寡老人
社会大众
某小区65岁以上老人占居民总数的30%,其中独居老人家庭和空巢老人家庭约占25%。为了帮助这些老年人安度晚年,社会工作者常开展的服务不包括( )。
心理健康服务
游戏治疗服务
医疗保健服务
老人社交小组活动
社会工作者沈霞在为服务对象提供服务时,积极鼓励其在可能的情况下自强自立,克服困难。这时沈霞扮演的角色是()。
支持者
倡导者
服务提供者
政策影响人
初中生小强学习成绩一直不好,老师和家长都十分头痛,他也变得自暴自弃。学校社会工作者小王坚持帮助小强重新建立自信,使其逐渐对学习产生了兴趣,学习成绩稳步提高。小王这样做的原因是他相信小强有()。
平等价值观
改变的潜力
公正价值观
合作的能力
学校社会工作者小高针对因迷恋上网而学业成绩下降的学生开展小组服务,在小组活动中,小高引导学生树立正确的网络使用观念,提高自身行为控制能力,取得了良好效果。上述小高的服务属于( )。
治疗型学校社会工作
家庭一学校社会工作
变迁型学校社会工作
社区一学校社会工作
由于经济危机,王某破产,经济来源中断,致使其无法正常生活。随后社会工作者介入为其提供帮助,解决其困难。这体现了社会工作的()功能。
恢复弱化的功能
促进人的发展
促进服务对象正常生活
促进人与社会环境的相互适应
某中学对高二学生进行文理科分班后。部分学生出现了学习成绩下降、情绪波动、同学关系生疏等现象。针对这种情况,社会工作者应选择的介入方式是( )学校社会工作。
治疗型
社区型
变迁型
康复型