直观性原则
关于教学本质活动的界说
教学中教师应该如何贯彻因材施教原则?
教师:为什么说鸡、鸭、猪是动物?
学生:因为它们都会叫唤。
教师:对吗?蚯蚓不会叫唤,可它也是动物啊!
学生:蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物
教师:鱼可不会爬,也不会走,只会在水里游;鸟会飞,它们不是动物吗
学生:它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫动物
教师:对了,能活动的生物叫动物,可是飞机会飞,是不是动物?
学生:飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。
教师:对了,能自己活动的生物才叫动物。
【简答题】
指出以上教学活动中教师所运用的教学原则,并结合案例讨论贯彻该原则的基本要求。
学生通过书本认识世界,其认识特点是( )
认识的直接性
认识的间接性
认识的教育性
认识的交往性
布鲁纳提出的结构化教材和发现学习模式强调的是( )
教师系统传授知识
学生从活动中学习
教师系统传授知识和学生从活动中学习
学生自学
提出高难度、高速度等无条教学原则的前苏联心理学家、教育家是( )
维果茨基
凯洛夫
赞可夫
巴班斯基
子曰:“不愤不启,不悱不发”,体现了教学中的( )
启发性原则
因材施教原则
循序渐进原则
在教学活动中“一把钥匙开一把锁”是指教学应遵循( )
巩固性原则
教学模式