“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴“活教育”的理论中 ( )A对“活教育”目的的阐述B对“活教育”课程的阐述C对“活救育”方法的阐述D对“活教育”-新东方在线职业题库

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“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴“活教育”的理论中 ( )

A
对“活教育”目的的阐述
B
对“活教育”课程的阐述
C
对“活救育”方法的阐述
D
对“活教育”原则的阐述

B

本题考查陈鹤琴“活教育”的课程论。针对死教育书本万能、课程固定的弊端，陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的观点。陈鹤琴认为，大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。

多做几道

五指活动课程内容的组织方法是

A
整个教学法
B
分科教学法
C
方案教学法
D
作业教学法

蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的敏感期是 ( )

A
3～4岁
B
3～5岁
C
3-6岁
D
3～7岁

蒙台梭利课程实施的构成要素是 ( )

A
教师、教材和教具
B
有准备的环境、教师和教具
C
教师、幼儿和教材
D
幼儿、教材和教具

五指活动程序的创始人是 ( )

A
蒙台梭利
B
陈鹤琴
C
陶行知
D
张雪门

维果茨基认为，3～7岁儿童的教学属于

A
“自发型”教学
B
“反应型”教学
C
“自发一反应型”教学
D
“反应一自发型”教学

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