秦朝统一后采取的一系列措施中,革除东周以来政治弊端的重要决策是( )。
“过时不候”“不失时机”“机不可失”等可以看作是对教师要抓住教育时机的要求,因为个体身心发展具有( )。
陶行知的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是从一位西方教育学家的思想学习而来。这位教育家是( )。
蒸汽机的改良者是( )。
“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也。”属于个体发展动因理论中的( )。
春秋战国时期,孙叔敖主持修建的著名水利工程是( )。
通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )。
朝廷推崇道家无为之术,采取“轻徭薄赋,与民休息”的政策的时期是( )。
制约教育的内容、方法和组织形式的是( )。
( )后,中国开始沦为半殖民地半封建社会。