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波斯纳提出的教师成长公式是( )。

A

知识+技能=成长

B

经验+反思=成长

C

自学+教学=成长

D

学习+实践=成长

小学四年级(4)班的班主任李老师为了能更好的完成教学任务,每天下班之后认真学习各大专家的理论专著,不断提升自己的教学能力,并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了( )。

A

终身学习的理念

B

先进的管理策略

C

良好的沟通能力

D

高超的教育技能

某小学六年级把初中一年级的知识作为主要教学内容,这种做法有违( )。

A

学生身心发展的稳定性

B

学生身心发展的个别差异性

C

学生身心发展的互补性

D

学生身心发展的顺序性

新学期开始了,李老师组织了班会,带领全班同学制定了本班的班规。这时,李老师扮演的是( )。

A

授业解惑者角色

B

研究者角色

C

管理者角色

D

心理医生角色

李老师非常注重学生的知识学习,经常将学生的体育课时间占用来进行知识学习。他认为学生天生爱玩,在学校应该多学习知识。李老师没有坚持素质教育( )的要求。

A

促进学生全面发展

B

因材施教

C

循序渐进

D

统一要求

科技发展日新月异,教育对象千差万别,知识更新不断加速,这要求教师必须扮演好( )角色,以适应社会发展的要求。

A

学习者

B

示范者

C

朋友

D

传道者

对教师来说,承认学生间的差异,因材施教,发展学生的强势智能,这就是( )的表现。

A

热爱学生

B

全面发展

C

大众教育

D

个性化教学

人的各种心理机能的发展有一个最佳年龄段,称之为“关键期”。如果在这个最佳年龄段为儿童提供适当的条件,就会有效促进这方面的发展,如果错过了这一时期,将来就很难弥补。这一现象的存在说明人的身心发展具有( )。

A

互补性

B

阶段性

C

顺序性

D

不均衡性

教师要关注( )学生的全面发展。

A

优秀

B

单亲家庭

C

每一位

D

残障

荀况说“师术有四,而博习不与焉。尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是( )。

A

品德为师

B

经验为师

C

专业为师

D

身正为师