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“慢养孩子,静待花开”,从学生观来看,体现了( )。

A

学生身心发展是缓慢的

B

学生具有巨大的发展潜能

C

学生是完善的人

D

学生自己可以成长,无需指导

班级中有同学为了更好地学习生物知识,养起了面包虫,并坚持写观察日记。当班主任李老师见到这种情况时,认为学生“玩物丧志”,非常愤怒地制止了该行为。老师的做法忽视了( )。

A

学生的互补性

B

学生的完整性

C

学生的主体性

D

学生的差异性

老师在讲“对偶”修辞,发现一个学生烧废纸,灵机一动,写出“划火柴,烧废纸,影响上课纪律”,要求学生对下联。学生经过思考写到:“掏钢笔,写保证,遵守学校规章”。这种处理问题方式反映教师劳动具有( )。

A

示范性

B

创造性

C

长期性

D

复杂性

“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也”表明教师应具备( )。

A

广博的文化修养

B

扎实的专业基础知识

C

丰富的教育理论知识

D

良好的实际工作能力

某位新教师非常关注自己是否被学生喜欢,花费很多时间与他人打好关系,这属于教师成长过程中的( )。

A

关注情境阶段

B

关注生存阶段

C

关注学生阶段

D

关注教学阶段

张亮是一名小学生,有一天他在课堂上突然大叫,有的同学也跟着起哄,下列处理方式,最恰当的一项是( )。

A

马上制止,让张亮站在讲台边

B

不予理睬,继续课堂教学

C

稍作停顿,批评训斥学生

D

因势利导,缓和课堂气氛

下列关于教师专业化的说法,错误的是( )。

A

教师专业化要求教师要具备专业知识技能

B

教师专业化要求教师要具备先进的教育理念

C

教师专业化要求禁止非师范生从教

D

教师专业化的实现需要依靠社会各方面的努力

由于教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体,传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识,所以教师还扮演着( )角色。

A

研究者

B

示范者

C

朋友

D

传道者

教师尊重家长的正确方式方法包括( )。

A

学生犯了错误,让家长来学校惩罚学生

B

主动联系,及时沟通

C

将学生交给家长全权负责

D

立刻惩罚学生,维护教室秩序

罗森塞恩的研究表明,部分教师每天只有20%~30%的时间在与学生进行言语交流,而其他大部分时间都花在了管理活动上。特别是随着人们对合作学习和交互学习的重视,教师所扮演的这些角色更为突出。此材料说明这些角色是( )。

A

课程开发者

B

反思者

C

管理者

D

学生学习促进者