“慢养孩子,静待花开”,从学生观来看,体现了( )。
班级中有同学为了更好地学习生物知识,养起了面包虫,并坚持写观察日记。当班主任李老师见到这种情况时,认为学生“玩物丧志”,非常愤怒地制止了该行为。老师的做法忽视了( )。
老师在讲“对偶”修辞,发现一个学生烧废纸,灵机一动,写出“划火柴,烧废纸,影响上课纪律”,要求学生对下联。学生经过思考写到:“掏钢笔,写保证,遵守学校规章”。这种处理问题方式反映教师劳动具有( )。
“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也”表明教师应具备( )。
某位新教师非常关注自己是否被学生喜欢,花费很多时间与他人打好关系,这属于教师成长过程中的( )。
张亮是一名小学生,有一天他在课堂上突然大叫,有的同学也跟着起哄,下列处理方式,最恰当的一项是( )。
下列关于教师专业化的说法,错误的是( )。
由于教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体,传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识,所以教师还扮演着( )角色。
教师尊重家长的正确方式方法包括( )。
罗森塞恩的研究表明,部分教师每天只有20%~30%的时间在与学生进行言语交流,而其他大部分时间都花在了管理活动上。特别是随着人们对合作学习和交互学习的重视,教师所扮演的这些角色更为突出。此材料说明这些角色是( )。