(2014山东青州)教学中,对正在进行的教学活动进行自我认知和自我反思的能力是()。
教学设计能力
教学组织能力
教学决策能力
教学监控能力
(2015山东)下列表述与现代意义上的“课程”最不接近的是()。
维护课程,必君子监之,乃得依法制也
宽着期限,紧着课程
一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来
课程是学习者在学校指导下的一切经验
(2013安徽滁州)与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是()。
循序渐进原则
理论联系实际原则
巩固性原则
因材施教原则
(2015辽宁大连)联合国教科文组织在《学会生存》一书中主张建设学习化社会。建设学习化社会的关键在于()。
推行回归教育
实施终身教育
改革正规教育
发展成人教育
(2014四川雅安)经验课程的主导价值在于()。
使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受
传承人类文明,让学生掌握人类积累下来的文化遗产
使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识
促进学生认知整体性发展,并形成全面把握和解决问题的视野和方法
(2014黑龙江大庆)教育要适应人的发展的个别差异性,做到()。
循序渐进
因材施教
教学相长
防微杜渐
(2014四川)我国全面发展教育的基本内容始终强调把()放在最优先位置。
德育
智育
体育
美育
(2014江西)学校教育在个体身心发展过程中起()。
辅助作用
主导作用
强化作用
促进作用
(2014山东青岛)教育系统是一个复杂的系统。其内部诸多要素之间的各种关系具有非线性复杂性,决定了其活动及过程具有多样性和不确定性,这说明了教育规律的()。
客观性
或然性
价值性
科学性
(2015山东)“视其所以,观其所由,察其所安”体现的教育原则是()。
因材施教原则
疏导原则
知行统一原则
导向性原则