班杜拉把强化分为( )。
直接强化
自我强化
替代强化
正强化
经典性条件作用的主要规律包括( )。
习得
消退
泛化
分化
桑代克提出的学习规律,只有人类的学习行为才遵循。( )
认知-目的说的提出者是韦特海默。( )
学习的过程是一个不断建构完形的过程,这是建构主义的学习观。( )
罗杰斯的有意义学习就是学习具有具体含义的学习材料。( )
罗杰斯主张课程“以学生为中心”,应培养“完整的人”。( )
简述班杜拉观察学习的过程。
简述奥苏伯尔有意义学习的条件。
奥苏伯尔按照学习进行的方式,将学习分为( )。
接受学习和发现学习
机械学习和接受学习
有意义学习和机械学习
接受学习和有意义学习