“根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的,反映了一定社会对受教育者的要求”的是( )。
教育目的和教育方针既有区别又有联系,它们的联系主要在( )。
下列是社会本位论的主张者的是( )。
否定教育是“有目的的活动”,主张“教育即生活”的是( )。
国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化是( )。
从关系上来看,教育目的和培养目标之间是( )。
教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和( )。
( )强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
决定教育性质的根本因素是( )。
人的身体发展遵循由低级到高级、由简单到复杂的规则,说明人的身心发展具有( )。