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“根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的,反映了一定社会对受教育者的要求”的是(  )。

A

教育目标

B

教育目的

C

教学目标

D

培养目标

教育目的和教育方针既有区别又有联系,它们的联系主要在(  )。

A

都是各类教育的根本指导原则

B

都具有同等的广泛应用性

C

都是以“为谁培养人”“培养什么样的人”为问题得出

D

都规定了教育工作的总方向

下列是社会本位论的主张者的是(  )。

A

德国的康德

B

法国的萨特

C

美国的马斯洛

D

荀子

否定教育是“有目的的活动”,主张“教育即生活”的是(  )。

A

个人本位论

B

社会本位论

C

教育无目的论

D

教育目的辩证统一论

国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化是(  )。

A

国家的教育目的

B

课程教学目标

C

各级各类学校的培养目标

D

课程目标

从关系上来看,教育目的和培养目标之间是(  )。

A

一般与特殊

B

逻辑与思维

C

原因和结果

D

思维和存在

教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和(  )。

A

指向作用

B

选择功能

C

控制作用

D

管理作用

(  )强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

A

遗传决定论 

B

环境决定论 

C

多因素相互作用论

D

外铄论

决定教育性质的根本因素是(  )。

A

政治经济制度

B

生产力

C

生产关系 

D

经济基础

人的身体发展遵循由低级到高级、由简单到复杂的规则,说明人的身心发展具有(  )。

A

不平衡性

B

顺序性

C

阶段性

D

差异性