教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统,教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这说明教学设计具有( )。
教学设计的过程,实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点,创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有( )。
( )又称为系统方法模式,是由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的。
设计者根据教学的实际需要,可从整个设计过程的任何一个步骤起步,向前或向后。这是( )的设计步骤。
选择教学方法和进行教学评价的依据是( )。
美国教育心理学家( )将教学目标分为三大领域。
( )领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。
加涅将学生的学习结果分为五类,其中属于情感领域的是( )。
( )的教学目标分类被公认为具有处方性。
心智技能的执行具有( )。