教学设计所选内容要在学生的( )内,既以学生的心理水平为基础,又有发展性。
( )尤其适用于教授那些学生必须掌握的,有良好结构的信息或技能。
接受学习是奥苏伯尔在( )的基础上提出来的。
以下不属于以学生为中心的教学模式( )。
( )教学是个别化教学的典型代表。
程序教学的关键是编制出( )。
教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”,不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有( )。
( )是指教师协调、控制课堂中各种教学因素及其关系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行。
( )是课堂管理的基本功能。
学生上课之前准备好各种学习用具,属于课堂管理规则中的( )。