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(2014河北沧州)编写教科书和教师教育教学的主要依据是()。

  • A

    教育目标

  • B

    课程标准

  • C

    教材

  • D

    课程计划

(2015广东粤东西北)依据一种理论建立起来的课程是不适宜的,是站不住脚的。应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系,对所有的理论进行“择宜”或“折中”,使其成为确定课程的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式中的()。

  • A

    目标模式

  • B

    过程模式

  • C

    探究模式

  • D

    情景模式

(2015湖北潜江)在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是()。

  • A

    斯巴达教育

  • B

    雅典教育

  • C

    教会教育

  • D

    骑士教育

(2015广西)学校教育中最基本的课程资源是()。

  • A

    教师

  • B

    学生

  • C

    教科书

  • D

    教学参考资料

(2014山东威海)“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家()的观点。

  • A

    赫尔巴特

  • B

    皮亚杰

  • C

    杜威

  • D

    陶行知

(2015山东济南)“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”体现的教学原则是()。

  • A

    循序渐进原则

  • B

    因材施教原则

  • C

    启发诱导原则

  • D

    直观性原则

(2015广西)桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动,一次是“文明从我做起”评比活动,一次是“我的中国梦”演讲,这种实施德育的渠道或形式是()。

  • A

    德育管理

  • B

    德育途径

  • C

    德育模式

  • D

    德育价值

(2014福建)通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为()。

  • A

    课程标准

  • B

    课程结构

  • C

    课程评价

  • D

    课程资源

(2014山东青州)与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是()。

  • A

    激发学生积极思考

  • B

    确立学生的主体地位

  • C

    严格遵守职业道德

  • D

    建立民主平等的师生关系

(2015山东)关于教育质量与教育公平,说法正确的是()。

  • A

    教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾

  • B

    择校问题无关教育公平,它是市场经济在教育领域内的必然体现

  • C

    教育质量的提升,要以教育公平为代价

  • D

    教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一