(2011山东青岛)教学言语活动包括()。
教学提问
刺激
讨论
倾听
(2015山东)下列关于质性研究和量化研究说法正确的是()。
质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论
量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析
质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结
质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础
(2014广西)一位教师在教学《两条小溪的对话》时,让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。”“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。从师生关系角度分析这一现象,下列说法正确的是()。
此案例体现了教师对学生的尊重和教育民主
这样不利于教师的威信
理解与包含有利于良好师生关系的建立
教学相长是在良好的师生关系中实现的
(2014广东深圳)德育隐性课程的特点主要有()。
间接性、内隐性
范围的广泛性
影响的不确定性
有意识和无意识的交互作用
内容的明确性
(2015山东)下列关于“出淤泥而不染”的说法中,正确的有()。
环境是推动人身心发展的动力
遗传因素是人身心发展的前提
人对环境的作用是能动的
环境不能决定人的发展
(2014广西咸阳)我国实行的教育基本制度有()。
国家教育考试制度
学业证书制度
学位制度
教育督导制度
(2015河南三门峡)以直观感知为主的教学方法包括()。
练习法
演示法
参观法
实习法
(2014河北石家庄)广义的教育主要包括()。
家庭教育
学校教育
社会教育
模仿学习
(2015山东枣庄)在教学《谁是最可爱的人》时,老师问:“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说:“老师,我是不是最可爱的人呢?”老师说:“你热爱劳动,乐于助人,你是可爱的人。如果你能按时完成作业,认真听讲,上课积极发言,那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则?()
从学生实际出发的原则
正面教育与纪律约束相结合的原则
疏导原则
教育影响的一致性和连贯性原则
尊重学生与严格要求相结合的原则
(2015辽宁锦州)素质教育的特征具体包括()。
教育价值的多元化
教育对象的全体性
教育空间的开放性
教育内容的基础性
教育目标的全面性