王女士觉得儿子小强总是跟自己对着干,母子经常争吵。王女士找到社会工作者小秦,希望小秦帮她改善与儿子的关系。此时,小强属于()。
现有服务对象
潜在服务对象
非自愿型服务对象
转介的服务对象
社会工作者高峰服务的社区中有多名智力存在问题的儿童,于是他决定将这些儿童的家长组成一个互助小组,以加强家长之间的支持体系建设,使他们能及时分享自己的一些经验,同时建立家长之间的友谊,充分发掘自身资源。为充分整合这些资源,高峰采取以下一些介入策略,其中不恰当的是( )。
协助调剂剩余物资,建立互助平台
帮助组员发现自身及他人的优势与能力
带领组员向政府请愿以争取更多的资源
让组员分担彼此无助的心情,产生共鸣
结案时社会工作者应鼓励服务对象自己独立解决问题,并肯定他们有能力这样做。这体现了在结案阶段社会工作者的( )做法。
给服务对象提供积极支持
回顾工作过程
识别服务对象的积极因素
解除专业关系
接案期的工作非常重要,它的目标是要与服务对象建立一种良好的( ),为后续的预估和介入打下良好的工作基础,以便社会工作者和服务对象能以此为起点一道工作,实现社会工作的助人目标。
合作关系
服务关系
专业关系
帮扶关系
在社会工作预估阶段,要体现多层次介入原则,以下属于间接介入的是()。
提供医疗补助
请老师协助融入班级
暂时安置居所
与服务对象实施会谈
以个人、家庭和小群体为关注对象,针对个人、家庭和小群体采取的行动属于社会工作的( )。
直接介入
间接介入
综合介入
临时介入
陈元因家庭矛盾感到无奈向社会工作者寻求帮助。他第一次到服务机构与社会工作者李月面谈时,李月向陈元介绍了自己的姓名、所从事的工作、个人专长、将怎样提供服务等,李月在面谈时使用的技巧是( )。
同感
倾听
沟通
主动介绍自己
夏军在升入高中后感觉压力特别大,无法适应高中生活。而他的父母也觉察到他与同龄孩子不同,对如何教育他感到很迷茫,不知如何处理他在性格、学习和成长方面的困惑。于是,夏军在老师的介绍下接受了学校社会工作者的协助。对于学校社会工作者来说,夏军的父母属于( )。
自愿型服务对象
现有服务对象
潜在服务对象
非自愿型服务对象
以下不属于服务对象问题的客观因素的是()。
服务对象的背景资料
服务对象所处的环境,与服务对象生活有关的重要系统的资料
问题的发生与持续的时间
服务对象对问题的实际感受
预估阶段的最终目的是()。
对制订正确的计划做出贡献
了解服务对象的来
消除服务对象的问题
认定服务对象的类型