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举例说明身心发展的不平衡性。

《爱弥儿》是卢梭教育思想的代表作,集中阐述了他的(  )。

  • A

    自然教育理论

  • B

    活教育理论

  • C

    绅士教育思想

  • D

    和谐教育思想

(   )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。

  • A

    教育目的

  • B

    教育内容

  • C

    教育方针D教育目标

幼儿同教师从教师系列中分化出来,源自(   )。

  • A

    福禄培尔创设幼儿园后

  • B

    现代家庭教育的兴起

  • C

    英美幼儿教育兴起

  • D

    中国蒙养院建立之时

卢梭在其著作《爱弥儿》中说:“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里,就全变坏。”由此可见,卢梭在教育目的方面主张(   )。

  • A

    个人本位论

  • B

    社会本位论

  • C

    教育无目的论

  • D

    外在目的论

简述社会性发展对儿童发展的意义。

简述学前儿童情绪情感的发展趋势。

简述学前儿童口语发展的主要特征。

阅读下面材料,回答问题。基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明,丧失了养育孩子的基本能力;父亲讨厌她,虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良,胳膊和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后,被送到了医院。最初几个月,基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此,直到3岁,她都没有学会人类语言的语法规则,不能进行最基本的语言交流。据调查分析,基尼的缺陷不是天生的。问题(一):小基尼的缺陷说明了什么?问题(二):小基尼在精心教育下,仍不能学会人类语言的语法规则,这说明了什么?

论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措