在教育过程当中,教师应该使学生相信学习不是为了分数,淡化分数和其他奖励。( )
简述成就目标理论的主要内容。
自我效能感的影响因素都有哪些?
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于( )。
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,在动机结构中所占的比重并非一成不变,在
( )阶段附属内驱力最为突出。
学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的( )。
与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是( )。
著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,一般情况下,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足,这种动机理论属于( )。
需要层次理论中的成长性需要是指( )。