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我国职业教育的先驱,主张手脑并用,做学合一的教育家是(  )。

A

黄炎培

B

陈鹤琴

C

蔡元培

D

徐特立

提出“活教育的目的就是在做人,做中国人,做现代中国人”的教育家是(  )。

A

黄炎培

B

陈鹤琴

C

蔡元培

D

徐特立

认为中国社会问题的当务之急是“创造新文化,救活旧农村”的是(  )。

A

陶行知

B

梁漱溟

C

蔡元培

D

冯友兰

倡导范例教学,著有《范例教学理论》的是(  )。

A

德国  瓦·根舍因

B

苏联  赞可夫

C

法国  布卢姆 

D

英国  瓦·根舍因

瑞士教育家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》论述了(  )。

A

智力发展的阶段

B

智力形成的阶段

C

智力完善的阶段

D

智力成熟的阶段

提出以“最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的教育家是(  )。

A

苏霍姆林斯基

B

赞科夫

C

布鲁姆

D

布鲁纳

布卢姆在《教育目标分类学》中将目标分为(  )三大领域。

A

认识、建构、理论再造

B

认知、情感、动作技能

C

认识、理解、分析

D

认知、拓展、再造

教育的三种基本要素为教育者、受教育者和(  )。

A

教育过程

B

教育方法

C

教育影响

D

教育手段

在教育的构成要素中,属于教育活动对象的是(  )。

A

教育者

B

受教育者

C

教育影响

D

教师

认为“教育活动不仅存在于人类社会之中,而且也存在于人类社会之外,甚至存在于动物世界”的是(  )。

A

神话起源说

B

生物起源说

C

心理起源说

D

劳动起源说